Czy wiecie, jak Rita liczy: 5 + 4?
R:Wiem, że 6 + 4 to jest 10, a 6 to jeden więcej, czyli to jest 9.
Hurra - pierwszy etap - dopełnianie do 10 mamy za sobą.
Dalejćwiczymy przekraczanie progu dziesiątkowego:
1.Rozmawiamy.
M: Ile czereśni jest na talerzu?
R: 20. Czekaj, powiem Ci jak policzyłam: najpierw 2, 4, 6, 8 ... 20 , a potem sprawdziłam tak: 1, 2, 3 ... 10, a wiem, że dwie dziesiątki to 20.
M: Brawo! Smacznego.
Liczenie "co kilka" jest wstępem do mnożenia. Proszę Ritę, aby liczby wypowiadała na głos:
2. Przygotowuję zadania na karteczkach, pamiętając o stopniowaniu trudności. Po ich rozwiązaniu proszę córę, aby opowiedziała jak obliczała niektóre przykłady, gdyż (po raz kolejny to cytuję):
1 + ... = 10
8 + ... = 10
3 + ... = 10
7 + ... = 10
4 + ... = 10
5 + ... = 10
9 + 2 = ...
9 + 3 = ...
9 + 4 = ...
9 + 5 = ...
9 + 6 = ...
R: Wiedziałam, że 9+1 to 10, a 9+2 to o jeden więcej.
3 + 3 = ...
4 + 4 = ...
5 + 5 = ...
6 + 6 = ...
7 + 7 = ...
8 + 8 = ...
9 + 9 = ...
10 + 10 = ...
R: Wiedziałam, ile to 6+6, a 7+7 to o 2 więcej, 8+8 to też o 2 więcej od 7+7.
9 + 3 =
9 + 5 =
8 + 5 =
8 + 7 =
7 + 7 =
7 + 9 =
13 - ... = 10
15 - ... = 10
... - 6 = 10
... - 7 = 10
20 - 10 = ...
3.Rita robi zakupy.
Od pewnego czasu słyszę: mamo, ja chcę sama chodzić na placyk, do szkoły i do sklepu. Na razie wychodzimy razem, ja zostaję po drodze na siłowni plenerowej, a Rita z banknotem 20 zł w podskokach biegnie do zaprzyjaźnionej budki warzywnej po zakupy za pełne złotówki. Ma przy sobie samodzielnie sporządzoną listę, której napisanie napawa ją dumą.
Zacytuję w tym miejscu fragment artykułu Pani Olgi Woźniak "Napisz to jeszcze raz, sam":
"... pisanie, ale tylko pisanie ręczne, aktywuje pod naszą czaszką rozmaite ośrodki, których praca poprawia naszą koncentrację, orientacje przestrzenną, umiejętność rozwiązywania problemów, syntetyzowania danych i usprawnia proces uczenia się. Tych korzyści nie zapewnia stukanie w klawiaturę, choćby wykonywane było z wielką wirtuozerią..."
Oddając resztę córa liczy:
Kilkogram czereśni kosztował 10 zł.
20 zł - 10 zł = 10 zł.
Masło za 8 zł porwał nam z torby pies. Zanim właściciel go dogonił, zdążył zjeść 1/2 kostki.
R: To psy lubią masło?
Pucel 12:
Gra ze strony nrich.mathsdla dwóch osób (dodawanie i odejmowanie w zakresie 20, myślenie strategiczne):STRIKE IT OUT
![]()
Narysuj oś liczbową od 0 do 20 (można dłuższą).
Pierwszy gracz wybiera dowolną liczbę z osi (np. 6) i przekreśla ją.
Następnie wybiera drugą liczbę (np. 4) i również ją przekreśla.
W pamięci wykonuje jedno z dwóch działań: dodawanie lub odejmowanie.
Wynik tego działania bierze w kółeczko, a na kartce zapisuje to działanie.
np. 6 + 4 = 10
Drugi gracz zaczyna grę od liczby, którą pierwszy gracz otoczył kółkiem - w tym przypadku jest nią liczba 10. Druga liczba jest dowolna (oczywiście odpadają te skreślone i otoczone kółkami) np. 9. Dodaje lub odejmuje te dwie liczby i wynik tego działania również bierze w kółko.
10 - 9 = 1.
Pierwszy gracz wykonuje np. takie działanie:
1 + 17 = 18
A nastepny 18 + ...
Zwycięża ta osoba, która jako ostatnia ma możliwość ruchu.
Pytania, które warto zadać podczas tej gry:
Dziś zaczynamy wakacje z Książką Przyrodniczą i matematyką w tle.
R:Wiem, że 6 + 4 to jest 10, a 6 to jeden więcej, czyli to jest 9.
Hurra - pierwszy etap - dopełnianie do 10 mamy za sobą.
Dalejćwiczymy przekraczanie progu dziesiątkowego:
1.Rozmawiamy.
 |
| 2 x 10 = 20 |
M: Ile czereśni jest na talerzu?
R: 20. Czekaj, powiem Ci jak policzyłam: najpierw 2, 4, 6, 8 ... 20 , a potem sprawdziłam tak: 1, 2, 3 ... 10, a wiem, że dwie dziesiątki to 20.
M: Brawo! Smacznego.
Liczenie "co kilka" jest wstępem do mnożenia. Proszę Ritę, aby liczby wypowiadała na głos:
- 0, 3, 6, 9 ...
- 20, 15, 10, ...
- czy licząc co 4 otrzymam 20?
- co ile mogę liczyć, aby otrzymać liczbę 12?
- ile piątek mieści się w 10, a ile w 15, a ile w 20?
- ile to jest nieskończoność dodać 20?
2. Przygotowuję zadania na karteczkach, pamiętając o stopniowaniu trudności. Po ich rozwiązaniu proszę córę, aby opowiedziała jak obliczała niektóre przykłady, gdyż (po raz kolejny to cytuję):
"Ujęcie strategii w słowa przenosi ją na poziom świadomy i pozwala lepiej poznać własny sposób myślenia"
W miejsce kropek wstaw brakującą liczbę.
- rozgrzewka - dopełnianie do 10.
1 + ... = 10
8 + ... = 10
3 + ... = 10
7 + ... = 10
4 + ... = 10
5 + ... = 10
- "o jeden więcej"
9 + 2 = ...
9 + 3 = ...
9 + 4 = ...
9 + 5 = ...
9 + 6 = ...
R: Wiedziałam, że 9+1 to 10, a 9+2 to o jeden więcej.
- suma dwóch takich samych liczb
3 + 3 = ...
4 + 4 = ...
5 + 5 = ...
6 + 6 = ...
7 + 7 = ...
8 + 8 = ...
9 + 9 = ...
10 + 10 = ...
R: Wiedziałam, ile to 6+6, a 7+7 to o 2 więcej, 8+8 to też o 2 więcej od 7+7.
- różne przykłady
9 + 3 =
9 + 5 =
8 + 5 =
8 + 7 =
7 + 7 =
7 + 9 =
- odejmowanie "do 10"
13 - ... = 10
15 - ... = 10
... - 6 = 10
... - 7 = 10
20 - 10 = ...
3.Rita robi zakupy.
Od pewnego czasu słyszę: mamo, ja chcę sama chodzić na placyk, do szkoły i do sklepu. Na razie wychodzimy razem, ja zostaję po drodze na siłowni plenerowej, a Rita z banknotem 20 zł w podskokach biegnie do zaprzyjaźnionej budki warzywnej po zakupy za pełne złotówki. Ma przy sobie samodzielnie sporządzoną listę, której napisanie napawa ją dumą.
Zacytuję w tym miejscu fragment artykułu Pani Olgi Woźniak "Napisz to jeszcze raz, sam":
"... pisanie, ale tylko pisanie ręczne, aktywuje pod naszą czaszką rozmaite ośrodki, których praca poprawia naszą koncentrację, orientacje przestrzenną, umiejętność rozwiązywania problemów, syntetyzowania danych i usprawnia proces uczenia się. Tych korzyści nie zapewnia stukanie w klawiaturę, choćby wykonywane było z wielką wirtuozerią..."
Oddając resztę córa liczy:
Kilkogram czereśni kosztował 10 zł.
20 zł - 10 zł = 10 zł.
Masło za 8 zł porwał nam z torby pies. Zanim właściciel go dogonił, zdążył zjeść 1/2 kostki.
R: To psy lubią masło?
Pucel 12:
Gra ze strony nrich.mathsdla dwóch osób (dodawanie i odejmowanie w zakresie 20, myślenie strategiczne):STRIKE IT OUT
Pierwszy gracz wybiera dowolną liczbę z osi (np. 6) i przekreśla ją.
Następnie wybiera drugą liczbę (np. 4) i również ją przekreśla.
W pamięci wykonuje jedno z dwóch działań: dodawanie lub odejmowanie.
Wynik tego działania bierze w kółeczko, a na kartce zapisuje to działanie.
np. 6 + 4 = 10
Drugi gracz zaczyna grę od liczby, którą pierwszy gracz otoczył kółkiem - w tym przypadku jest nią liczba 10. Druga liczba jest dowolna (oczywiście odpadają te skreślone i otoczone kółkami) np. 9. Dodaje lub odejmuje te dwie liczby i wynik tego działania również bierze w kółko.
10 - 9 = 1.
Pierwszy gracz wykonuje np. takie działanie:
1 + 17 = 18
A nastepny 18 + ...
Zwycięża ta osoba, która jako ostatnia ma możliwość ruchu.
Pytania, które warto zadać podczas tej gry:
- czy istnieje strategia wygrywająca?
- czy można zakreślić wszystkie liczby na osi podczas jednej rozgrywki?
Dziś zaczynamy wakacje z Książką Przyrodniczą i matematyką w tle.
1.
Udanych wakacji życzę wszystkim Czytelnikom.